sexta-feira, 2 de novembro de 2018

Perfil social de um personagem da literatura brasileira


APS – Atividades Práticas Supervisionadas / 6° semestre

Proposta: Elaboração de um perfil de um personagem da literatura brasileira, de alguma obra comentada durante o semestre. Publicar e interagir com os perfis dos colegas de classe, através das postagens dos trabalhos que foram desenvolvidos durante o semestre.


Desenvolvimento: O nosso grupo optou pela figura de Aurélia Camargo, protagonista da obra “Senhora” de José de Alencar. Criamos o perfil na rede social “facebook”, e interagimos com os demais perfis que foram criados pela sala: Gabriela Cravo, Emília Oliveira Lobato, entre outos. Deixamos no feed de Aurélia, alguns trabalhos desenvolvidos durante o semestre, para que da mesma forma,os outros grupos possam ter acesso aos nossos trabalhos.

Perfil: Aurélia Camargo


 



Grupo:



1ª publicação - Proposta de trabalho de Literatura Brasileira desenvolvida durante o semestre, sobre a obra Vidas Secas, de Graciliano Ramos:


2ª publicação - Recriação: intertexto entre a obra de Monteiro Lobato "Negrinha", com a história de Marinete Silva, mãe de Marielle:


3ª publicação - Sobre Clarice Lispector ... Um pouco sobre as obras e características da escritora:


Rede de relacionamentos – Amigos:




Integrantes do grupo: 

Antonio Batista
Heloísa Viana
Patrick Barbosa














domingo, 29 de outubro de 2017

A construção de sentidos por meio do uso dos afixos

A construção de sentidos por meio do uso dos afixos


·         Escolha por análises considerando o uso dos “Morfemas Derivacionais”: Afixos (prefixos e sufixos).


Afixos são morfemas que podem ser ligados ao radical da palavra, formando assim uma nova palavra, chamada no português de ‘palavra derivada’. Dependendo do local onde se encontram, os morfemas podem ser chamados de prefixos, sufixos ou infixos.

O uso dos afixos, por vezes, traz uma construção de sentido ao texto em que está aplicado. Apresentaremos, abaixo, exemplos desse uso, em gêneros textuais diversos.

Texto I – Tira em quadrinhos (Mafalda):




                                                  (Imagem disponível em: https://morforyou.wordpress.com/2012/12/21/morfalda-e-os-afixos/)


Na tira apresentada, podemos destacar quatro palavras que constituem o uso dos afixos: “supercontente”, “boazinha”, “extraordinária” e “insuportável”. Os afixos, segundo Kehdi, são morfemas que se anexam ao radical para mudar-lhe o sentido. E, além disso, mudar até mesmo a classe gramatical da palavra.

·               In – suportável: o prefixo –in apresenta ideia de negação, ou seja, sentido de não  suportável.
·                 Boa – zinha: (sufixo) pode acrescentar uma ideia secundária à palavra. Neste caso, com o uso do sufixo que apõe o diminutivo à palavra, se não contextualizado, pode servir para gerar diversos sentidos: ironia, amorosidade, expressar tom pejorativo.
·                     Super e Extra – contente e ordinária, respectivamente: Expandem o sentido original da palavra.




Texto II – Placa de estabelecimento


(Imagem disponível em: http://2.bp.blogspot.com/_5U7xj1_wedQ/TBzkjS16s_ I/AAAAAAAAAP4/J _D40hqXGBo/s1600/peixaria.jpg)


Neste caso, verifica-se que o sufixo –aria, acrescentado ao radical –peix, é utilizado para construir uma palavra que indica um local (comércio que vende peixe).

Além da construção citada, podemos verificar o uso redundante das expressões utilizadas: “Peixaria temos peixe”, pois o uso empregado do termo “peixaria” para indicar o local, já é o suficiente para subtender que a especialidade de vendas é de peixes.


Texto III – Conversas pelo Aplicativo ‘Whatsapp’

Verificamos também, o uso de alguns afixos, em conversas do whatsapp:




Destacadas as palavras com uso dos afixos:
Re – fazer: acrescentado ao verbo fazer, o prefixo –re, apresentando sentido de fazer novamente uma ação.

Amor – zinho: sufixo acrescido com intuito de expressar amorosidade, carinho ao referido.

Acrescenta, também, diminutivo à palavra.

Garot – inho: no contexto, o uso do sufixo –inho, possui tom pejorativo.

Des – leal: prefixo –dês, acrescido à palavra, propondo ideia contrária, de negação: não leal. 

Poema de uma Quarta-feira de Cinzas


Entre a turba grosseira e fútil
Um Pierrot doloroso passa.
Veste-o uma túnica inconsútil
Feita de sonho e desgraça...

O seu delírio manso agrupa
Atrás dele os maus e os basbaques
Este o indigita, este outro o apupa...
Indiferente a tais ataques,

Nublada a vista em pranto inútil,
Dolorosamente ele passa.
Veste-o uma túnica inconsútil,
Feita de sonho e de desgraça...


BANDEIRA, Manuel. Antologia Poética.
– 12. Ed. – Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.



Análise dos afixos

· Inconsútil; Inútil.

Destacamos o prefixo In-, que neste caso, constitui oposição ao significado original da palavra.


Ex: Inconsútil


Consútil: que tem costura


Veste-o uma túnica inconsútil
Veste-o uma túnica que não possui costura


Inútil


Útil: que é necessário


Nublada a vista em pranto inútil
Nublada a vista em pranto não útil.

·Agrupa


Destacamos o prefixo A-, que neste caso, constitui movimento para aproximação.

O seu delírio manso agrupa
O seu delírio manso aproxima ao grupo


· Desgraça


Destacamos o prefixo Des-, que neste caso, constitui ação contrária ao significado original da palavra.



FONTE:
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. – 37 ed – Prefixos.
Dicionário: https://www.priberam.pt


Integrantes do grupo: 

Antonio Batista
Heloísa Viana
Patrick Barbosa
Raul Coutinho

segunda-feira, 27 de março de 2017

APS - Atividades Práticas Supervisionadas


TEMA: O ENSINO DA LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS

Proposta:   - Investigar meios para aplicação do conhecimento literário por meios das Novas Tecnologias;
                    - Averiguar como as TIC colaboram para a Produção e Divulgação da literatura portuguesa no Brasil;

Concentração do Projeto: Ensino Médio

             I - Introdução

            O envolvimento atual entre as Novas Tecnologias e o Ensino, de um modo geral, tem sido um assunto bastante desenvolvido, já que a extensão tecnológica é uma ocorrência inegável.
Estudos relacionados a proposta apontam um mundo onde a cultura é digital; onde a troca de informações é um processo instantâneo entre os envolvidos; e o sistema de criação deve-se as grandes oportunidades que esse universo traz junto aos seus recursos.
A integração entre o Ensino e as Novas Tecnologias remonta uma produção colaborativa entre os lados envolvidos: o meio de Entendimento e Criação dão uma outra expressão , e um novo aspecto para a figura representativa da escola na sociedade.
            A pesquisadora e professora do setor de educação da Universidade federal do Paraná (UFPR), Nuria Pons Vilardell Camas, aponta que: "o melhor resultado não virá pela tecnologia, mas pela compreensão do que se espera da educação", avalia. "A tecnologia é parte, não é o todo", completa.

As tecnologias Web permitem aos professores definir estratégias pedagógicas inovadoras que incluam utilização de software social como ferramentas de trabalho de modo a flexibilizar os contextos de aprendizagem, individuais e cooperativos, a ensinar alunos a aprender no ciberespaço, a pensar, a cooperar, a partilhar e a construir o seu próprio conhecimento. (PATRÍCIO; GONÇALVES, 2010, p. 593)
Aliar o estudo de literatura portuguesa às oportunidades da tecnologia, agrega-se ao ponto de unir duas culturas, em tempos e contextos diferentes, trazendo à realidade dos alunos/leitores a contextualização necessária para o entendimento do conteúdo, fazendo um canal com a modernidade em que vivemos.

II - Objetivo geral

            Contribuir na formação literária dos alunos por meio dos principais recursos tecnológicos atuais proporcionados pelos canais de comunicação. Fazer, portanto, de forma representativa e significante um atalho entre as características e valores da época evidenciada, ressaltando as semelhanças e/ou diferenças com os dias atuais.

  III – Justificativa
A escolha pelo movimento literário Romantismo, foi motivada pela observação feita pelo grupo entre os temas e valores sociais que eram representados na época, e que hoje são comumente retratados nas mídias/redes sociais, porém com linguagem e preceitos que sofreram influência do modelo de relacionamento vivenciado nos dias atuais. Desta forma, aproximando o conteúdo abordado à realidade do aluno, possibilitando um ensino mais didático, e proveitoso aos discentes.

                IV - O Projeto

            O movimento literário designado para representação do Projeto será o Romantismo. Por meio dos principais recursos das Novas Tecnologias, a proposta é estimular o conhecimento dos alunos/leitores através dos meios tecnológicos que já lhes são comuns. De forma contextualizada e representativa, trazer o Valor Cultural Romântico produzido na época. Um exemplo é retratar a conceituação de Individualismo, Subjetivismo, Idealização, Sentimentalismo Exacerbado, que são características bases do Movimento, por meio de redes de sociais que são usualmente utilizadas pelo público-alvo.

            V - Metodologias

·         Elaborar de um plano de aula que se enquadre no canal de comunicação que será utilizado;

·         Transpor as ideias do movimento literário por representações atuais das redes sociais;

·         Criar uma página ou grupo de compartilhamento das representações feitas (por “memes”, por exemplo);

·         Propor nos grupos, criação de paródias que façam alusão à Época referida, junto a um paralelo aos valores em que os alunos estão inseridos;

·         Acompanhar o processo de absorção e interação dos alunos, entre conteúdo e o meio utilizado;




·         O que, e como representar os Valores Românticos através de “memes” (recurso muito utilizado para transpor ideias e sentimentos dos jovens atualmente) nas redes sociais:

      *Montagens criadas pelo grupo 









    
          
            ·         Complementando o trabalho:

ü  Vídeo -  “Apresentando o livro”:


O vídeo retrata o avanço tecnológico não somente de uma época e contextos tão distantes como apresentamos acima. Em síntese, a demonstração é feita pelo contato com a “tecnologia”, naquela época, de contato do homem com os livros, e sua evolução de virar suas páginas.

·         Outra representação dada através do avanço que se teve na escrita, que hoje é dada por meio dos recursos tecnológicos:





  Plano de aula - O ENSINO DA LITERATURA E AS NOVAS TECNOLOGIAS



OBJETIVOS





CONTEÚDO


MÉTODOS OU ESTRATÉGIAS


RECURSOS DIDÁTICOS / TÉCNOLÓGICOS


AVALIAÇÃO


- Contribuir na formação literária dos discentes;


- Aproximar a realidade da época estudada, com a atualidade;


- Integrar o conteúdo programático, de forma didática, as Novas Tecnologias;




- Abordagem das principais características do movimento literário Romantismo;

- Contextualização do movimento, com ênfase na retração Portuguesa;

- Síntese de obras com foco nos principais traços que serão retratados nos recursos tecnológicos;

- Transpor as ideias do movimento literário por representações atuais das redes sociais;

- Criar uma página ou grupo de compartilhamento das representações feitas (por “memes”, por exemplo);

- Propor e instigar a criatividade dos alunos também quanto a produção desse material para divulgação;

- Sugerir “troca de ideias” no próprio recurso que será divulgado (Facebook / Instagram / Whatsapp, etc )

- Livros didáticos que irão, inicialmente, contextualizar os discentes no movimento estudado;

- Projetor/Slides – para apresentação para a proposta de trabalho;

- Computadores que permitam o acesso à internet, para que possam dar continuidade ao que foi proposto;


- Acompanhar o processo de absorção e interação dos alunos, entre conteúdo e o meio utilizado;

- Avaliar o desenvolvimento de criação dos discentes quanto à produção de material para divulgação;

- Dar-lhes retorno quanto todo o trabalho desenvolvido, e colher suas experiências em relacionar um conteúdo literário, com as Novas Tecnologias / Redes sociais;

          

quarta-feira, 12 de outubro de 2016

Linguística Geral - Centenário da ciência Linguística / Introdução









O centenário de uma ciência chamada LINGUÍSTICA
 


FERDINAND SAUSSURE, nascido em Genebra, em 1857, foi um filósofo e linguista que propiciou a autonomia da linguística como ciência.

Em 2016, comemora-se 100 anos da 'Linguística', dada pela publicação do livro: "Curso de Linguística Geral". de Ferdinand Saussure, sendo publicado após a morte do linguista, por seus alunos. Em sequência à publicação, instaurou-se o primeiro paradigma dessa ciência: O Estruturalismo. O Curso de Linguística Geral foi uma obra póstuma, feita pela junção de anotações feitas por alunos de Saussure. 













° Saussure, em sua teoria, delimita e diferencia como objeto de estudo:

  • LINGUAGEM 
  • LÍNGUA

  • LÍNGUA (como estrutura - existência própria)
  • FALA (uso da língua heterogênea)

  • HISTÓRIA - Estudo Diacrônico
  • ESTADO - Estudo Sincrônico

*Opta, respectivamente, por: Língua, Língua e Estado (Sincronia).



As teorias de Ferdinand Saussure são fundamentadas em dicotomias que decorrem a estrutura da(s) língua(s). Revelam-se entre: língua e fala; sincronia e diacronia; sintagma e paradigma; significado e significante. 





                                            DICOTOMIAS SAUSSURIANAS




Língua e Fala 


A fala (parole): é assistemática, concreta e heterogênea, é considerada por Saussure como algo individual, a fala é particular, a forma como cada indivíduo desenvolve o uso da língua.

 A língua  (langue): é sistemática, abstrata, homogênea, é um dado social e, portanto, passível de análise interna. Em sua concepção, a língua faz a unidade da linguagem, sendo um sistema linguístico que envolve uma sociedade. Portanto, é convencional, e se mantém por um acordo coletivo entre os falantes.



Sintagma e Paradigma

A linguagem é representada por dois elementos linguísticos: a combinação ( relações sintagmáticas), os signos são alinhados um após o outro, e a seleção ( relações associativas ou paradigmáticas), que diz respeito a forma com que a pessoa seleciona determinadas palavras e as combinam formando uma frase.

Tanto as relações paradigmáticas quanto as sintagmáticas ocorrem em todos os níveis da língua: sintático, morfológico, ou fonético.



Sincronia e Diacronia

A diacronia (dia- ao longo do Cronos- tempo) é considerada uma forma de estudo que analisa a língua ao longo do tempo, percebendo sua evolução.

A sincronia ( Sin- ao mesmo tempo/ Cronos- tempo) foi o método de estudo escolhido por Saussure, e ocupa-se em estudar a língua de forma estática, descrevendo seu funcionamento em um determinado tempo, permitindo que assim se possa observar sua estrutura.



Significado e Significante

De acordo com Saussure, o signo linguístico está ligado a uma relação entre o conceito de algo ( significado) e imagem acústica ( significante).

Ex: ‘’mesa’’

O signo ‘’ mesa’’ é a união de som ou escrita e conceito. Ou seja, é uma relação psíquica que vincula a palavra com a imagem que é remetida em nossa mente. Para o linguísta, a arbitrariedade do signo, está na relação convencional entre esses dois elementos, e o signo só se define na sua relação com outros signos, quando estiver contextualiado.





Bibliografia


  • Fiorin, José Luiz. Introdução a linguística I. Objetos teóricos - A língua como objeto da Lingüística 
  • Antonio Vicente Pietroforte. Ed. 4, São Paulo: Contexto, 2004. p.96-123.


Integrantes:

- Antônio Batista (D05BCA-7)
- Heloísa Viana   (N858FG-8)
- Isabela Cristina (C9514D-6)
- Patrick Barbosa (D02BII-0)